随着教育改革的推进,大学生思辨能力的培养被视为我国高等教学的重要任务之一。培养和提升学生的思辨能力需要教师转变思维方式,调整教学模式。有效的测评可以帮助教师实现这一培养任务。根据Bloom教育目标分类理论,构建有效的跨学科思辨能力测评可分四步:教师首先明确测试目标;然后根据测试目标选择合适的测试形式,教师可以将现有的资源改写或改编成合适的测试题目;接着建立符合专业特点的试题库,进行评测;最后,根据测试结果,为学生提供评价和反馈信息。从提升和培养思辨能力的角度出发,评测的目的不是单纯为了评分,而是帮助教师及时了解和掌握学生的思辨能力水平,有针对性地制定多样有效的教学模式,进一步地提升学生的思辨能力。